{"id":1470,"date":"2019-11-26T09:00:07","date_gmt":"2019-11-26T09:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/campus.hesge.ch\/blog-master-is\/?p=1470"},"modified":"2019-10-10T14:20:50","modified_gmt":"2019-10-10T14:20:50","slug":"lhistoire-dun-chercheur-et-ses-donnees","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/campus.hesge.ch\/blog-master-is\/lhistoire-dun-chercheur-et-ses-donnees\/","title":{"rendered":"L\u2019histoire d\u2019un chercheur et ses donne\u0301es"},"content":{"rendered":"\t\t
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Le travail de recherche que j\u2019effectue s\u2019int\u00e9resse au potentiel du storytelling<\/a> dans le cadre de la formation pour adultes.<\/p>

Sans surprise !<\/a> , la dimension visuelle de cette m\u00e9thode de communication m\u2019interpelle tout particuli\u00e8rement. Cette dimension est abord\u00e9e dans plusieurs de mes lectures dont Harvey et Lemire (2001). Dans leur livre sur la nouvelle \u00e9ducation, ils avancent que le d\u00e9veloppement des nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC)<\/p>

\u00ab favorise le d\u00e9veloppement de messages \u00e0 base de signes, de sch\u00e9mas et d\u2019images qui s\u2019int\u00e8grent au texte et qui souvent le d\u00e9passent en acqu\u00e9rant une parfaite autonomie informationnelle \u00bb.<\/p>

\u00c0 la lumi\u00e8re de ces lectures, j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de m\u2019essayer \u00e0 l\u2019exercice de raconter, \u00e0 travers une infographie, l\u2019histoire que le Data Management Plan de David Shotton veut transmettre.
Avant d\u2019expliquer ma d\u00e9marche cr\u00e9atrice, je souhaiterais que le lecteur examine le design que j\u2019ai choisi et s\u2019interroge sur ce que le DMP \u00e9voque en lui.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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M\u2019interrogeant sur ce que le sujet m\u2019\u00e9voque, la premi\u00e8re image qui m\u2019est venue en t\u00eate est celle d\u2019une ligne continue qui commence \u00e0 la d\u00e9couverte des donn\u00e9es et tend vers le futur de celles-ci.<\/p>

Sur cette ligne ( cf. slide 1 ) se placent sept \u00e9tapes distinctes du cycle de vie des donn\u00e9es et dans chacune de ces \u00e9tapes sont reparties les vingt questions de David Shotton.<\/p>

Selon moi, la pr\u00e9sentation sous forme de texte, peine \u00e0 souligner la diff\u00e9rence entre ces \u00e9tapes et leur lien avec les vingt questions. C\u2019est pour cette raison que j\u2019ai choisi d\u2019attribuer \u00e0 chacune de ces \u00e9tapes un ic\u00f4ne et une couleur distincts, qui sont rappel\u00e9s sur les pages les d\u00e9taillant.<\/p>

Pour des questions de place et de lisibilit\u00e9, j\u2019ai choisi de cr\u00e9er un slide par \u00e9tape, chacun pr\u00e9sentant les questions s\u2019y r\u00e9f\u00e9rant, ce qui incite l\u2019observateur \u00e0 placer mentalement et visuellement chaque question dans son contexte.<\/p>

N\u2019arrivant pas \u00e0 donner \u00e0 mes icones la parfaite autonomie informationnelle<\/em> que Harvey et Lemire \u00e9voquent, j\u2019ai gard\u00e9 le texte. Cependant, chacun de ces icones a \u00e9t\u00e9 choisi dans la volont\u00e9 de pr\u00e9senter ces processus, souvent immat\u00e9riels, sous un angle plus mall\u00e9able<\/p>